又逢一年畢業(yè)季，就業(yè)成了社會(huì)關(guān)注的話題。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)官方就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，在2018年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)5144位畢業(yè)生中，僅有400余人畢業(yè)后直接從事農(nóng)林牧漁業(yè)，這一數(shù)據(jù)自2015年以來(lái)逐年減少。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“從農(nóng)率”下降現(xiàn)象，折射出“鄉(xiāng)村振興先要鄉(xiāng)村人才振興”的迫切要求，暢通智力下鄉(xiāng)通道，要讓農(nóng)村的吸引力強(qiáng)起來(lái)，讓人才在鄉(xiāng)村留得住。

　　農(nóng)業(yè)院校學(xué)生“務(wù)農(nóng)”意愿的變化有多方面原因。從整體就業(yè)看，就業(yè)選擇日益多元化、市場(chǎng)化，學(xué)習(xí)的專業(yè)與就業(yè)的方向不一致的情況越來(lái)越多，類似的現(xiàn)象不只出現(xiàn)在農(nóng)學(xué)領(lǐng)域。不過(guò)，從農(nóng)業(yè)農(nóng)村來(lái)看，農(nóng)業(yè)行業(yè)平均收入水平低于其他行業(yè)，鄉(xiāng)村公共服務(wù)與社會(huì)保障水平不如城市，加之以往社會(huì)環(huán)境無(wú)意中對(duì)農(nóng)業(yè)工作有矮化的傾向，都在一定程度上產(chǎn)生了影響。從農(nóng)業(yè)院校來(lái)看，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)現(xiàn)實(shí)需要有一定脫節(jié)，也是一個(gè)原因。

　　十年樹木，百年樹人。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生是鄉(xiāng)村振興的寶貴財(cái)富，農(nóng)業(yè)比以往任何時(shí)候都需要大學(xué)生。人才有多層次、多路徑、多平臺(tái)的成長(zhǎng)需求，在快速發(fā)展的農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生有較多實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，可以做新型職業(yè)農(nóng)民，可以成為農(nóng)業(yè)科技人才、農(nóng)村實(shí)用人才，也可以成為農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人才、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。事實(shí)上，做農(nóng)業(yè)不僅僅是種地養(yǎng)豬。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，即使是種地養(yǎng)豬的工作也今非昔比。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)技術(shù)、品牌、理念等方面發(fā)揮的空間十分廣闊。

　　當(dāng)前，鄉(xiāng)村面臨“誰(shuí)來(lái)種地、誰(shuí)來(lái)興村”的難題。一方面，要吸引包括農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在內(nèi)的更多專業(yè)人才投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村。年輕人有追求新鮮感和自我實(shí)現(xiàn)的追求，也有把知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的抱負(fù)。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生大有可為。生活中，大學(xué)畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富的新聞也屢見報(bào)端。但是，在新形勢(shì)下，如何優(yōu)化農(nóng)業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，如何把學(xué)校目標(biāo)和市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合，也需要院校作出調(diào)整和優(yōu)化。

　　另一方面，要就地培養(yǎng)更多愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)業(yè)從業(yè)者。只有愛(ài)農(nóng)業(yè)，才能對(duì)農(nóng)民有認(rèn)同感、對(duì)農(nóng)業(yè)有親近感，才能把務(wù)農(nóng)當(dāng)成事業(yè)；只有懂技術(shù)，才能更好地將農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用于生產(chǎn)，降低成本、提高效益；只有善經(jīng)營(yíng)，才能以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?qū)ιa(chǎn)作出有效響應(yīng)。新型農(nóng)業(yè)從業(yè)者隊(duì)伍并不搞學(xué)歷歧視，也不搞專業(yè)排斥，有志于農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的各界人士都在其中。所謂“就地培養(yǎng)”，意味著無(wú)論對(duì)大學(xué)畢業(yè)生還是對(duì)其他從業(yè)者，要積極實(shí)施職業(yè)教育和終身教育，持續(xù)改善農(nóng)村人力資源結(jié)構(gòu)。

　　鄉(xiāng)村人才振興是個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程。支持和引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興實(shí)業(yè)也不是一日之功。要推動(dòng)建立城鄉(xiāng)人才順暢流動(dòng)的體制機(jī)制和政策體系，完善城鄉(xiāng)融合貫通的社會(huì)保障體系，暢通智力下鄉(xiāng)的通道，引導(dǎo)大中專畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，吸引社會(huì)各類人才支持服務(wù)鄉(xiāng)村。讓農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)留住人、讓農(nóng)村的環(huán)境留住人、讓農(nóng)村的機(jī)會(huì)吸引人，使得他們務(wù)農(nóng)有尊嚴(yán)、干事有平臺(tái)、成功有褒獎(jiǎng)、失敗有保障。

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